{"id":75,"date":"2013-12-10T12:49:36","date_gmt":"2013-12-10T11:49:36","guid":{"rendered":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/?p=75"},"modified":"2013-12-10T12:49:36","modified_gmt":"2013-12-10T11:49:36","slug":"podzial-technik-badan-pedagogicznych","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/podzial-technik-badan-pedagogicznych\/","title":{"rendered":"Podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych"},"content":{"rendered":"\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-top\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;75&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;top&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;1&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;Rate this post&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (1 vote)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;24&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych&quot;,&quot;width&quot;:&quot;142.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"2\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"3\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"4\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"5\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    \n<div class=\"kksr-stars-active\" style=\"width: 142.5px;\">\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 24px; height: 24px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n                \n\n<div class=\"kksr-legend\" style=\"font-size: 19.2px;\">\n            5\/5 - (1 vote)    <\/div>\n    <\/div>\n<p>Poni\u017cej przedstawi\u0119 podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych zaproponowany przez Tadeusza Pilcha oraz Teres\u0119 Bauman. Techniki s\u0105 czynno\u015bciami poznawczymi. Do najcz\u0119\u015bciej stosowanych technik badawczych autorzy zaliczyli<a title=\"\" href=\"#_ftn1\">[1]<\/a>:<\/p>\n<p>a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>obserwacja<\/i> \u201ejest czynno\u015bci\u0105 badawcz\u0105 polegaj\u0105c\u0105 na gromadzeniu danych drog\u0105 postrze\u017ce\u0144\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn2\">[2]<\/a>. Obserwacja dostarcza najbardziej naturalnej, a zarazem prawdziwej wiedzy o obserwowanej grupie. Wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 kilka postaci obserwacji:<\/p>\n<ul>\n<li>obserwacja otwarta lub swobodna. Pe\u0142ni wa\u017cn\u0105 rol\u0119 w pocz\u0105tkowym etapie bada\u0144. Pozwala zebra\u0107 og\u00f3ln\u0105 wiedz\u0119 o przedmiocie bada\u0144, a tym samym jest wst\u0119pem do budowania szczeg\u00f3\u0142owego planu dalszego toku bada\u0144, a\u00a0w\u00a0szczeg\u00f3lno\u015bci do sformu\u0142owania hipotez wst\u0119pnych,<\/li>\n<li>systematyczna obserwacja bezpo\u015brednia lub po\u015brednia. Polega na planowym zbieraniu spostrze\u017ce\u0144 przez \u015bci\u015ble okre\u015blony czas celem poznania wzajemnych zale\u017cno\u015bci w zbiorowo\u015bciach spo\u0142ecznych. Obserwacja systematyczna wymaga nast\u0119puj\u0105cych element\u00f3w: problematyki, czasu oraz sposobu gromadzenia materia\u0142u. Obserwacja systematyczna ma ponadto jeden szczeg\u00f3lny przypadek, a mianowicie obserwacj\u0119 uczestnicz\u0105c\u0105. Obserwacja uczestnicz\u0105ca mo\u017ce mie\u0107 posta\u0107 jawn\u0105 b\u0105d\u017a ukryt\u0105.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Techniki gromadzenia materia\u0142\u00f3w mo\u017cna podzieli\u0107 na:<\/p>\n<ul>\n<li>niestandaryzowane, do kt\u00f3rych zaliczamy notatki, opisy, rejestracj\u0119 d\u017awi\u0119kow\u0105 lub fotograficzn\u0105,<\/li>\n<li>standaryzowane, do kt\u00f3rych zaliczamy arkusz obserwacyjny, dziennik obserwacji;<\/li>\n<\/ul>\n<p>b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>wywiad<\/i> \u201ejest rozmow\u0105 badaj\u0105cego z respondentem lub respondentami wed\u0142ug opracowanych wcze\u015bniej dyspozycji lub w oparciu o specjalny kwestionariusz\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn3\">[3]<\/a>. Celem wywiadu jest g\u0142\u00f3wnie poznanie fakt\u00f3w, opinii i postaw danej spo\u0142eczno\u015bci. Materia\u0142 ten pozwala na analiz\u0119 uk\u0142ad\u00f3w i zale\u017cno\u015bci mi\u0119dzy zjawiskami. Typy wywiad\u00f3w:<\/p>\n<ul>\n<li>wywiad skategoryzowany zapewnia \u015bcis\u0142o\u015b\u0107 i por\u00f3wnywalno\u015b\u0107 danych ze wzgl\u0119du na konkretne pytania oraz kolejno\u015b\u0107 ich zadawania. Zaliczamy tutaj wywiad jawny,<\/li>\n<li>wywiad nieskategoryzowany (swobodne rozmowy wed\u0142ug dyspozycji \u2013 pytania otwarte).<\/li>\n<\/ul>\n<p>W zale\u017cno\u015bci od ilo\u015bci os\u00f3b bior\u0105cych udzia\u0142 w wywiadzie wyr\u00f3\u017cniamy wywiady indywidualne i zbiorowe. Wywiad stosujemy gdy obiektem bada\u0144 s\u0105 postawy, motywacje, zale\u017cno\u015bci;<\/p>\n<p>c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>ankieta<\/i> \u201ejest technik\u0105 gromadzenia informacji polegaj\u0105c\u0105 na wype\u0142nianiu, najcz\u0119\u015bciej samodzielnie przez badanego, specjalnych kwestionariuszy, na og\u00f3\u0142 o\u00a0wysokim stopniu standaryzacji, lub cz\u0119\u015bciej bez obecno\u015bci ankietera\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn4\">[4]<\/a>. Pytania w ankiecie powinny by\u0107 konkretne, obejmuj\u0105ce jeden problem. Najcz\u0119\u015bciej s\u0105 zamkni\u0119te i zawieraj\u0105 kafeteri\u0119, czyli zestaw mo\u017cliwych odpowiedzi. Ankiet\u0119 mo\u017ce wype\u0142nia\u0107 respondent b\u0105d\u017a sam badaj\u0105cy;<\/p>\n<p>d)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>badanie dokument\u00f3w i materia\u0142\u00f3w<\/i> \u201ejest technik\u0105 badawcz\u0105 s\u0142u\u017c\u0105c\u0105 do gromadzenia wst\u0119pnych, ilo\u015bciowych a tak\u017ce opisowych informacji o badanej instytucji czy zjawisku wychowawczym. Jest tak\u017ce technik\u0105 poznawania biografii jednostek i\u00a0opinii wyra\u017conych w dokumentach. Samodzielnie rzadko mo\u017ce wyst\u0119powa\u0107 w\u00a0roli instrumentu naukowego poznania.\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn5\">[5]<\/a>. Wyr\u00f3\u017cniamy dwa rodzaje dokument\u00f3w \u2013dokumenty kronikarskie i dokumenty opiniodawcze. Do pierwszych zalicza si\u0119 \u201ewszelkie materia\u0142y statystyczne, obrazuj\u0105ce okre\u015blone sytuacje, dokumentuj\u0105ce fakty i dzia\u0142ania\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn6\">[6]<\/a> danej plac\u00f3wki czy zjawiska. Natomiast do dokument\u00f3w opiniodawczych zaliczamy wszystkie notatki, zapiski (listy, pami\u0119tniki, wspomnienia, wypowiedzi na okre\u015blony temat) powsta\u0142e bez udzia\u0142u badaj\u0105cego lub z udzia\u0142em o charakterze inspiruj\u0105cym;<\/p>\n<p>e)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>analiza tre\u015bci<\/i> \u201ejest technik\u0105 badawcz\u0105 s\u0142u\u017c\u0105c\u0105 do obiektywnego, systematycznego i\u00a0ilo\u015bciowego opisu jawnej tre\u015bci przekaz\u00f3w informacyjnych\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn7\">[7]<\/a>. Tre\u015b\u0107 dokument\u00f3w mo\u017ce wyra\u017ca\u0107 analiz\u0119 rozwoju wewn\u0119trznego autora, cech psychicznych, motywacji czy postaw. Analiza tre\u015bci obejmuje zar\u00f3wno jednostki jak r\u00f3wnie\u017c grupy spo\u0142eczne. Belerson wyr\u00f3\u017cnia trzy sposoby podej\u015bcia do analizy zebranego materia\u0142u: w pierwszym badacz jest zainteresowany cechami samej tre\u015bci, w drugim podejmuje pr\u00f3b\u0119 sformu\u0142owania wniosk\u00f3w o autorze, natomiast w\u00a0trzecim swoj\u0105 uwag\u0119 po\u015bwi\u0119ca odbiorcom tre\u015bci b\u0105d\u017a skutkom jej dzia\u0142ania.<a title=\"\" href=\"#_ftn8\">[8]<\/a>;<\/p>\n<p>f)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <i>techniki projekcyjne<\/i>. \u201eProjekcyjna metoda badania osobowo\u015bci polega na przedstawieniu badanemu sytuacji bod\u017acowej, nie maj\u0105cej dla\u0144 znaczenia arbitralnie ustalonego przez eksperymentatora, ale zarazem takiej, kt\u00f3ra b\u0119dzie mog\u0142a nabra\u0107 znaczenia przez to, i\u017c osobowo\u015b\u0107 badanego narzuci jej swoje indywidualne znaczenie i organizacj\u0119\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn9\">[9]<\/a> (za Nowak 1965, s.169). Celem tej techniki jest poznanie postaw indywidualnych i zbiorowych poprzez wprowadzenie bod\u017aca mi\u0119dzy badaj\u0105cego a\u00a0 badanego, kt\u00f3ry spowoduje reakcje u badanego. Si\u0142a tych reakcji, ich nat\u0119\u017cenie oraz charakter interesuj\u0105 badacza. Techniki projekcyjne najcz\u0119\u015bciej stosuje si\u0119 w psychologii klinicznej i eksperymentalnej.<\/p>\n<p>W niniejszych badaniach przyj\u0119to za metod\u0119 badawcz\u0105 \u2013 sonda\u017c diagnostyczny.<\/p>\n<p>Iza Machnicka wyr\u00f3\u017cnia nast\u0119puj\u0105ce typy bada\u0144 sonda\u017cowych<a title=\"\" href=\"#_ftn10\">[10]<\/a>:<\/p>\n<p>a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sonda\u017ce jednorazowe na pr\u00f3bie niewa\u017conej. Polegaj\u0105 na wyborze co n-tej osoby z jakiego\u015b zbioru. Poznajemy w\u00f3wczas rozk\u0142ad interesuj\u0105cych nas cech w\u00a0badanej zbiorowo\u015bci, przeprowadzamy korelacje tych cech z innymi pytaniami dotycz\u0105cymi problemu,<\/p>\n<p>b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sonda\u017ce jednorazowe na pr\u00f3bie wa\u017conej. Dobiera si\u0119 tutaj pewne okre\u015blone grupy zbiorowo\u015bci, maj\u0105ce specjalne znacznie dla naszych bada\u0144,<\/p>\n<p>c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sonda\u017ce na pr\u00f3bach kontrastowych. Polegaj\u0105 na pobieraniu pr\u00f3b z grup r\u00f3\u017cni\u0105cych si\u0119 zasadniczo z punktu widzenia pewnej zmiennej (np. dzieci z\u00a0bardzo dobrymi wynikami w nauce i dzieci ze s\u0142abymi wynikami w nauce),<\/p>\n<p>d)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sonda\u017ce powtarzane. Polegaj\u0105 one na powtarzaniu bada\u0144 albo z t\u0105 sam\u0105 grup\u0105 badanych (badania panelowe) albo te\u017c z now\u0105 grup\u0105 (badanie trend\u00f3w).<\/p>\n<p>Do g\u0142\u00f3wnych technik badawczych w metodzie sonda\u017cu diagnostycznego zaliczamy:<\/p>\n<ul>\n<li>wywiad kwestionariuszowy,<\/li>\n<li>ankiet\u0119.<\/li>\n<\/ul>\n<p>W przyj\u0119tej metodzie sonda\u017cu diagnostycznego na pr\u00f3bie wa\u017conej zastosowano nast\u0119puj\u0105ce techniki badawcze:<\/p>\n<ul>\n<li>kwestionariusz wywiadu,<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>ankiet\u0119.<\/li>\n<\/ul>\n<div>\n<hr align=\"left\" size=\"1\" width=\"33%\" \/>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref1\">[1]<\/a> Tam\u017ce, s. 86.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref2\">[2]<\/a> Tam\u017ce, s.\u00a0 86.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref3\">[3]<\/a> Tam\u017ce, s. 92.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref4\">[4]<\/a> Tam\u017ce, s. 96.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref5\">[5]<\/a> Tam\u017ce, s. 98.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref6\">[6]<\/a> Tam\u017ce, s. 98.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref7\">[7]<\/a> Cyt. za: T. Pilch, T. Bauman, <i>Zasady bada\u0144\u2026, <\/i>s. 100.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref8\">[8]<\/a> Tam\u017ce, s.101.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref9\">[9]<\/a> Tam\u017ce, s.102.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref10\">[10]<\/a> I. Machnicka, <i>Metoda sonda\u017cu w pedagogice empirycznej,<\/i> w: <i>Metodologia pedagogiki spo\u0142ecznej,<\/i> red. R. Wroczy\u0144ski, T. Pilch, Warszawa \u2013 Wroc\u0142aw \u2013 Krak\u00f3w \u2013 Gda\u0144sk 1974, s. 136.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Poni\u017cej przedstawi\u0119 podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych zaproponowany przez Tadeusza Pilcha oraz Teres\u0119 Bauman. Techniki s\u0105 czynno\u015bciami poznawczymi. Do najcz\u0119\u015bciej stosowanych technik badawczych autorzy zaliczyli[1]: a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 obserwacja \u201ejest czynno\u015bci\u0105 badawcz\u0105 polegaj\u0105c\u0105 na gromadzeniu danych drog\u0105 postrze\u017ce\u0144\u201d[2]. Obserwacja dostarcza najbardziej naturalnej, a zarazem prawdziwej wiedzy o obserwowanej grupie. Wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 kilka postaci obserwacji: obserwacja otwarta lub swobodna. &#8230; <a title=\"Podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/podzial-technik-badan-pedagogicznych\/\" aria-label=\"Dowiedz si\u0119 wi\u0119cej o Podzia\u0142 technik bada\u0144 pedagogicznych\">Czytaj dalej<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[76],"class_list":["post-75","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-prace-licencjackie","tag-podzial-technik-badan-pedagogicznych"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=75"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}