{"id":42,"date":"2013-02-08T13:29:37","date_gmt":"2013-02-08T12:29:37","guid":{"rendered":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/?p=42"},"modified":"2013-02-08T13:29:37","modified_gmt":"2013-02-08T12:29:37","slug":"podstawa-programowa-przedszkola-istota-i-znaczenie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/podstawa-programowa-przedszkola-istota-i-znaczenie\/","title":{"rendered":"Podstawa programowa przedszkola – istota i znaczenie"},"content":{"rendered":"\n\n
\n \n
\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n \n\n
\n 5\/5 - (1 vote) <\/div>\n <\/div>\n

Wa\u017cn\u0105 plac\u00f3wk\u0105 o\u015bwiatow\u0105 jest przedszkole, kt\u00f3rego dzia\u0142alno\u015b\u0107 obj\u0119ta jest podstaw\u0105 programow\u0105 wychowania przedszkolnego. Ten dokument stanowi wyznacznik dla program\u00f3w wychowania przedszkolnego, kt\u00f3re realizowane s\u0105 w poszczeg\u00f3lnych plac\u00f3wkach o\u015bwiatowych. Poni\u017cej om\u00f3wi\u0119 najwa\u017cniejsze dokumenty edukacyjne wsp\u00f3\u0142czesnego przedszkola, kt\u00f3re maj\u0105 zwi\u0105zek z zakresem preorientacji zawodowej. Zaliczy\u0142am do nich podstaw\u0119 programow\u0105 oraz programy wychowania w przedszkolu.<\/p>\n

W literaturze pedagogicznej do 2001 roku nikt jeszcze nie podj\u0105\u0142 si\u0119 nie zdefiniowania poj\u0119cia podstawy programowej – pisze w swojej ksi\u0105\u017cce Barbara Baraniak. Mo\u017cemy jedynie odczyta\u0107, \u017ce wed\u0142ug ustawodawcy, ma ona umo\u017cliwi\u0107 najpierw konstruowanie, by potem przej\u015b\u0107 do realizacji program\u00f3w nauczania.[1]<\/a><\/p>\n

Poznaj\u0105c istot\u0119 i znaczenie podstawy programowej dla systemu edukacji, w chwili obecnej, warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce istnieje obok siebie wiele jej definicji. Cech\u0105 wsp\u00f3ln\u0105 terminu, kt\u00f3ry jest interpretowany wielorako jest przekonanie, \u017ce podstawa programowa stanowi jeden z najwa\u017cniejszych element\u00f3w polityki edukacyjnej – wyja\u015bnia, po co istnieje i czemu s\u0142u\u017cy system edukacji. Musi stanowi\u0107 tak\u017ce rodzaj umowy spo\u0142ecznej, kt\u00f3ra zawierana jest pomi\u0119dzy wszystkimi uczestnikami procesu uczenia i nauczania.<\/p>\n

Podstaw\u0119 programow\u0105 dla wszystkich rodzaj\u00f3w szk\u00f3\u0142 i plac\u00f3wek wychowawczych og\u0142asza minister, kt\u00f3ry odpowiada za o\u015bwiat\u0119 i wychowanie.<\/p>\n

Otwieraj\u0105c \u201eNowy s\u0142ownik pedagogiczny\u201d W. Okonia czytamy, \u017ce podstawa programowa to: \u201eAkt prawny Ministerstwa Edukacji Narodowej reguluj\u0105cy za\u0142o\u017cenia procesu edukacji w przedszkolach i szko\u0142ach; w zale\u017cno\u015bci od ich typu wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 podstaw\u0119 programow\u0105 wychowania przedszkolnego, kszta\u0142cenia og\u00f3lnego i kszta\u0142cenia zawodowego. P.p. obejmuje kanon podstawowych tre\u015bci kszta\u0142cenia tj. nauczania i uczenia si\u0119, okre\u015bla zakres i rodzaj umiej\u0119tno\u015bci i sprawno\u015bci, kt\u00f3rych opanowanie szko\u0142a ma uczniom zapewni\u0107, wymienia te\u017c warto\u015bci i postawy, kt\u00f3rych nabycie ma m\u0142odzie\u017c zawdzi\u0119cza\u0107 szkole i ca\u0142emu procesowi edukacyjnemu.\u201d[2]<\/b><\/a><\/i><\/p>\n

Definicja uj\u0119ta przez W. Okonia zawiera podobne tre\u015bci, kt\u00f3re umieszczone s\u0105 w ustawie o systemie o\u015bwiaty. Tam dowiadujemy si\u0119, \u017ce podstawa programowa to obowi\u0105zkowe na danym etapie kszta\u0142cenia zestawy cel\u00f3w i tre\u015bci nauczania oraz umiej\u0119tno\u015bci i zadania wychowawcze szko\u0142y, kt\u00f3re zosta\u0142y odpowiednio uwzgl\u0119dniane w programach wychowania przedszkolnego i programach nauczania. Umo\u017cliwiaj\u0105 one tak\u017ce ustalenie kryteri\u00f3w ocen szkolnych i wymaga\u0144 egzaminacyjnych.[3]<\/a><\/p>\n

Ustawowa definicja podstawy programowej wyznacza nie tylko jej zakres, ale tak\u017ce cele, tre\u015bci i relacje z programami nauczania. W zwi\u0105zku z tym, zakres podstawy programowej i program\u00f3w nauczania powinien by\u0107 realizowany w spos\u00f3b przede wszystkim konsekwentny, tylko dzi\u0119ki temu ucze\u0144 ma szanse odnie\u015b\u0107 sukces w szkole.<\/p>\n

Podstawa programowa precyzuje cele i tre\u015bci nauczania, jakie maj\u0105 obowi\u0105zywa\u0107 na ka\u017cdym szczeblu edukacyjnym. Okre\u015bla si\u0119 w niej tak\u017ce umiej\u0119tno\u015bci uczni\u00f3w oraz zadania wychowawcze szko\u0142y, kt\u00f3re s\u0105 uwzgl\u0119dniane odpowiednio w programach wychowania przedszkolnego oraz w innych programach nauczania. Odpowiednio unormowane tre\u015bci kszta\u0142cenia okre\u015blenie wymaganiami na koniec ka\u017cdego etapu edukacyjnego, maj\u0105 na celu dok\u0142adne okre\u015blenie tego, czego szko\u0142a zobowi\u0105zana jest nauczy\u0107 przeci\u0119tnego ucznia i zapewni\u0107 mu sp\u00f3jno\u015b\u0107 procesu nauczania w obr\u0119bie ca\u0142ego systemu szkolnictwa. [4]<\/a><\/p>\n

Podstawa programowa ma wp\u0142yw na prac\u0119 i wykonywanie zada\u0144 setek tysi\u0119cy os\u00f3b, kt\u00f3re d\u0105\u017c\u0105 do osi\u0105gni\u0119cia odpowiednich cel\u00f3w edukacyjnych, jakie wyznacza pa\u0144stwo. Okre\u015bla schemat, wed\u0142ug kt\u00f3rego poruszaj\u0105 si\u0119 autorzy program\u00f3w przedmiotowych, szkolnych, autorzy podr\u0119cznik\u00f3w, test\u00f3w egzaminacyjnych czy chocia\u017cby nauczyciele. Odpowiednia wsp\u00f3\u0142praca z obowi\u0105zuj\u0105c\u0105 podstaw\u0105 programow\u0105 s\u0142u\u017cy rozwojowi jednostki, spo\u0142ecze\u0144stwa, kraju i wsp\u00f3lnoty.<\/p>\n

Dzi\u0119ki jasno sprecyzowanej i dok\u0142adnie okre\u015blonej podstawie programowej ucze\u0144 przyswaja p\u0142ynnie przekazane wiadomo\u015bci i umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3re zdobywa podczas ka\u017cdego etapu kszta\u0142cenia.<\/p>\n

Priorytetem podstawy programowej jest nie tylko poprawa jako\u015bci edukacji, wa\u017cne s\u0105 tak\u017ce osi\u0105gni\u0119cia procesu kszta\u0142cenia, kt\u00f3re zostan\u0105 sp\u00f3jnie dostosowane do mo\u017cliwo\u015bci jednostki, maj\u0105cej indywidualne potrzeby i odmienne aspiracje.<\/p>\n

We wsp\u00f3\u0142czesnych badaniach edukacyjnych wyr\u00f3\u017cniono trzy podstawowe obszary kszta\u0142cenia, kt\u00f3re wyszczeg\u00f3lnione zosta\u0142y w podstawie programowej. S\u0105 to:<\/p>\n