{"id":146,"date":"2018-01-03T14:47:37","date_gmt":"2018-01-03T13:47:37","guid":{"rendered":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/?p=146"},"modified":"2018-01-03T14:47:37","modified_gmt":"2018-01-03T13:47:37","slug":"funkcje-percepcyjne-wzrokowo-ruchowe-a-dojrzalosc-szkolna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/funkcje-percepcyjne-wzrokowo-ruchowe-a-dojrzalosc-szkolna\/","title":{"rendered":"Funkcje percepcyjne wzrokowo-ruchowe, a dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna"},"content":{"rendered":"\n\n
\n \n
\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n \n\n
\n 5\/5 - (1 vote) <\/div>\n <\/div>\n

Dzisiaj prezentujemy podrozdzia\u0142 pracy mgr z roku 2003<\/strong><\/p>\n

Dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna, gotowo\u015b\u0107 szkolna, przygotowanie do szko\u0142y to terminy u\u017cywane raczej zamiennie i\u00a0to zar\u00f3wno u nas, jak w\u00a0innych krajach. Podstaw\u0119 r\u00f3\u017cnicowania tych poj\u0119\u0107 mo\u017ce stanowi\u0107 zar\u00f3wno zrozumienie samego procesu dojrzewania, jak te\u017c roli uczenia si\u0119 w\u00a0procesie rozwojowym.<\/p>\n

W pierwszym przypadku wychodzi si\u0119 z\u00a0za\u0142o\u017cenia, \u017ce dokonuj\u0105ce si\u0119 w\u00a0dziecku zmiany rozwojowe maj\u0105 charakter spontaniczny i\u00a0wi\u0105\u017c\u0105 si\u0119 z\u00a0dojrzewaniem. Kierowanie rozwojem przypisuje si\u0119 tu za\u0142o\u017conemu mechanizmowi biologicznemu, jakim jest dojrzewanie, dojrza\u0142o\u015b\u0107 za\u015b traktuje si\u0119 jako moment charakteryzuj\u0105cy si\u0119 wra\u017cliwo\u015bci\u0105 na oddzia\u0142ywania zewn\u0119trzne, kt\u00f3re mog\u0105 modyfikowa\u0107 i\u00a0kierunek i\u00a0dynamik\u0119 zmian, jakie zachodz\u0105 w\u00a0rozwoju.<\/p>\n

W drugim przypadku zak\u0142ada si\u0119, \u017ce istnieje mo\u017cliwo\u015b\u0107 \u0107wiczenia, kszta\u0142towania pewnych w\u0142a\u015bciwo\u015bci dziecka, stwarzaj\u0105ca szans\u0119 osi\u0105gni\u0119cia dojrza\u0142o\u015bci szkolnej. Tu wi\u0119c zwraca si\u0119 uwag\u0119 na moment \u201eprzygotowania\u201d czy \u201egotowo\u015bci\u201d do podj\u0119cia zada\u0144 szkolnych. \u201eGotowo\u015b\u0107\u201d nie jest stanem, na kt\u00f3ry wystarczy po prostu czeka\u0107, ale trzeba j\u0105 wykszta\u0142ca\u0107 (B. Wilgocka \u2013 Oko\u0144 199, s.\u00a0163).<\/p>\n

M\u00f3wi\u0105c o\u00a0dojrza\u0142o\u015bci szkolnej, mamy zazwyczaj na my\u015bli taki stopie\u0144 rozwoju dziecka, jaki pozwala mu podj\u0105\u0107 obowi\u0105zki szkolne.<\/p>\n

Zgodnie z\u00a0za\u0142o\u017ceniami zawartymi w\u00a0Podstawie programowej (…) Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i\u00a0ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z\u00a0jego wrodzonym potencja\u0142em i\u00a0mo\u017cliwo\u015bciami rozwojowymi w\u00a0relacjach ze \u015brodowiskiem spo\u0142eczno \u2013 kulturowym i\u00a0przyrodniczym.<\/p>\n

To r\u00f3wnie\u017c: zrozumienie przez nauczyciela prawid\u0142owo\u015bci rozwojowych i\u00a0potrzeb dziecka; konieczno\u015b\u0107 diagnozy, rozpoznania dziecka w\u00a0celu okre\u015blenia kierunku pracy z\u00a0nim pod k\u0105tem post\u0119pu w\u00a0rozwoju, indywidualno\u015b\u0107, relacji cz\u0142owiek \u2013 \u015brodowisko, przejawiaj\u0105ce si\u0119 w\u00a0dzia\u0142aniu, kt\u00f3rego toku dokonuje si\u0119 poznanie (poznanie przez dzia\u0142anie).<\/p>\n

Poznanie nast\u0119puje w\u00a0wyniku rozwoju proces\u00f3w poznawczych (wra\u017ce\u0144, spostrze\u017ce\u0144, wyobra\u017ce\u0144, my\u015blenia, mowy, pami\u0119ci) oraz proces\u00f3w reguluj\u0105cych (emocji, motywacji, woli, nadziei, oczekiwa\u0144, nastawie\u0144, marze\u0144).<\/p>\n

Nowe spojrzenie na dynamicznie rozwijaj\u0105ce si\u0119 dziecko postawi\u0142o przed doros\u0142ymi, zar\u00f3wno nauczycielami jak i\u00a0rodzicami czy opiekunami nowe wyzwanie dotycz\u0105ce edukacji:<\/p>\n

Dziecko winno rozwija\u0107 si\u0119 w\u00a0strukturze, w\u00a0kt\u00f3rej ma okre\u015blone miejsce zar\u00f3wno w\u00a0rodzinie jak i\u00a0w\u00a0grupie r\u00f3wie\u015bniczej w\u00a0przedszkolu. Musi mie\u0107 ponadto zapewnion\u0105 dobr\u0105 atmosfer\u0119 i\u00a0serdeczn\u0105 opiek\u0119. Z tego wynikaj\u0105 dla nauczyciela, rodzic\u00f3w, opiekun\u00f3w nast\u0119puj\u0105ce zasady zachowania i\u00a0dzia\u0142ania: nawi\u0105zanie kontaktu z\u00a0dzieckiem jako jedno\u015bci\u0105 umys\u0142u, psychiki i\u00a0cia\u0142a, wspieranie tkwi\u0105cych w\u00a0ka\u017cdym dziecku zdolno\u015bci poprzez rozwijanie ciekawo\u015bci \u015bwiata, wyobra\u017ani, respektowanie zapotrzebowania dziecka na warto\u015bciowanie (uznanie, akceptacja, afirmacja \u2013 chwalenie tego co robi), przyk\u0142adanie takiej samej wagi do uczenia si\u0119, jak do rozwoju osobowo\u015bci, obdarzanie dziecka zaufaniem, akceptacj\u0105 i\u00a0pozostawienie swobody jego indywidualnemu rozwojowi (ale umiej\u0119tnie z\u00a0wielk\u0105 trosk\u0105 o\u00a0dziecko) (R. Folejewska 2001, s.\u00a05).<\/p>\n

Carl R.\u00a0Rogers powiedzia\u0142 na temat zaufania, \u201eJe\u017celi nie ufam cz\u0142owiekowi, w\u00f3wczas nie mog\u0119 powstrzyma\u0107 si\u0119 od wychowywania go informacjami wed\u0142ug mojego w\u0142asnego wyboru, z\u00a0obawy, aby nie poszed\u0142 na z\u0142\u0105 drog\u0119. Gdy natomiast ufam w\u00a0zdolno\u015b\u0107 jednostki do rozwini\u0119cia swojego w\u0142asnego potencja\u0142u, w\u00f3wczas mog\u0119 zaoferowa\u0107 wiele mo\u017cliwo\u015bci i\u00a0pozwoli\u0107 mu na okre\u015blenie jego w\u0142asnej drogi nauki i\u00a0jego w\u0142asnego kierunku\u201d (R. Folejewska 2001, s.6).<\/p>\n

Zadaniem przedszkola jest zapewnienie dziecku warunk\u00f3w do wszechstronnego rozwoju z\u00a0wykorzystaniem programu, kt\u00f3ry \u201ejest zbiorem oczekiwa\u0144 poznawczych, spo\u0142ecznych, dzia\u0142aniowych dzieci i\u00a0mo\u017cliwie optymalnych sposob\u00f3w ich urzeczywistnienia\u201d. Zapewnienie dziecku prawid\u0142owego rozwoju psychoruchowego jest jednoznaczne z\u00a0mo\u017cliwo\u015bci\u0105 samo rozwoju, co umo\u017cliwia osi\u0105ganie cel\u00f3w i\u00a0wykonywanie zada\u0144, zwi\u0105zanych r\u00f3wnie\u017c z\u00a0nauk\u0105 szkoln\u0105. Jak pisze R.\u00a0Wi\u0119ckowski: \u201eTzw. dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna jest czym\u015b wt\u00f3rnym w\u00a0stosunku do rozwoju, wynika z\u00a0osi\u0105gni\u0119tego poziomu rozwoju\u201d. Rozw\u00f3j dziecka zar\u00f3wno poznawczy jak i\u00a0spo\u0142eczny, estetyczny, motoryczny, zdrowotny jest podstaw\u0105 zdobywania nowych umiej\u0119tno\u015bci, w\u00a0tym umiej\u0119tno\u015bci pisania i\u00a0czytania.<\/p>\n

Pisanie i\u00a0czytanie zalicza si\u0119 do wy\u017cszych czynno\u015bci psychologicznych, s\u0105 to z\u0142o\u017cone procesy o\u00a0charakterze jednocze\u015bnie sensorycznym i\u00a0intelektualnym. Lokalizacja tych czynno\u015bci ma charakter wielopi\u0119trowego uk\u0142adu strukturalno \u2013 funkcjonalnego. Szczeg\u00f3ln\u0105 rol\u0119 w\u00a0ich przebiegu odgrywa wsp\u00f3\u0142praca analizatora s\u0142uchowego, wzrokowego i\u00a0kinestetyczno \u2013 ruchowego na szczeblu centralnym (S. Korzonek 1991, s.\u00a0202).<\/p>\n

Przygotowanie do nauki czytania i\u00a0pisania w\u00a0przedszkolu koncentruje si\u0119 na rozwijaniu sprawno\u015bci psychomotorycznych, rozbudzaniu i\u00a0kszta\u0142towaniu proces\u00f3w poznawczych oraz pozytywnych nastawie\u0144 emocjonalno \u2013 spo\u0142ecznych dzieci od pocz\u0105tku ich pobytu w\u00a0przedszkolu.<\/p>\n

Podstawowym warunkiem nabywania umiej\u0119tno\u015bci czytania i\u00a0pisania jest dobra orientacja przestrzenna. Rozumienie, bowiem kierunk\u00f3w zwi\u0105zane jest niepodzielnie z\u00a0w\u0142asnym cia\u0142em i\u00a0przestrzeni\u0105, w\u00a0kt\u00f3rej si\u0119 poruszamy. Zale\u017cno\u015b\u0107 ta musi by\u0107 wypr\u00f3bowana w\u00a0osobistym do\u015bwiadczeniu dziecka mo\u017cliwie jak najwcze\u015bniej. Informacje o\u00a0kierunkach czerpie ono przez sam fakt poruszania si\u0119 w\u00a0przestrzeni, dzia\u0142ania w\u00a0niej, zmian\u0119 pozycji, a\u00a0tak\u017ce z\u00a0wewn\u0119trznego odczuwania w\u0142asnych ruch\u00f3w. Trzeba, zatem jak najwcze\u015bniej stwarza\u0107 dzieciom takie sytuacje, aby mog\u0142y prze\u017cywa\u0107 r\u00f3\u017cnorodne poczucie kierunk\u00f3w, zanim b\u0119d\u0105 si\u0119 uczy\u0142y okre\u015blenia ich wzrokiem i\u00a0s\u0142owem (M. Kwiatkowska 1985, s.388).<\/p>\n

Najwcze\u015bniej zapoznaje si\u0119 ma\u0142e dziecko z\u00a0kierunkiem na wprost oraz w\u00a0prawo i\u00a0w\u00a0lewo. W wyczuwaniu prawej i\u00a0lewej strony, w\u0142asnego cia\u0142a znaczn\u0105 pomoc\u0105 okazuj\u0105 si\u0119 zabawy i\u00a0\u0107wiczenia r\u00f3wnowagi. Wymagaj\u0105 one szczeg\u00f3lnej uwagi dziecka. Drug\u0105 grup\u0119 zabaw i\u00a0\u0107wicze\u0144 przydatnych w\u00a0poznawaniu w\u0142asnego cia\u0142a i\u00a0zwi\u0105zanych z\u00a0nim kierunk\u00f3w w\u00a0przestrzeni s\u0105 zabawy ruchowe. Stopie\u0144 przysz\u0142ej orientacji w\u00a0kierunkach w\u00a0przestrzennych uwarunkowanych jest w\u00a0wielkiej mierze dobr\u0105 znajomo\u015bci\u0105 schematu cia\u0142a, kt\u00f3re jest pocz\u0105tkowo jednym punktem odniesienia dla dziecka, je\u015bli chodzi o\u00a0lokalizacj\u0119 przedmiot\u00f3w w\u00a0przestrzeni. Dopiero w\u00a0\u015blad za orientacj\u0105 wewn\u0119trzn\u0105, kinestetyczn\u0105, nast\u0119puje kontrola wzrokowa i\u00a0uczenie si\u0119 okre\u015blania wzrokiem kierunk\u00f3w.<\/p>\n

Szczeg\u00f3lnie wa\u017cn\u0105 rol\u0119 w\u00a0procesie przygotowania do nauki pisania odgrywa nabywanie przez dzieci zr\u0119czno\u015bci, czyli sprawno\u015bci w\u00a0pos\u0142ugiwaniu si\u0119 r\u0119kami oraz koordynacji wzrokowo\u2013 ruchowej i\u00a0s\u0142uchowo \u2013 ruchowej, umiej\u0119tno\u015bci podporz\u0105dkowania ruch\u00f3w kontroli wzroku lub s\u0142uchu.<\/p>\n

Usprawnianie r\u0105k dziecka ma na celu doprowadzenie do tego, aby potrafi\u0142o ono dobiera\u0107 ruchy, dostosowuj\u0105c je do rodzaju zadania manualnego.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dzisiaj prezentujemy podrozdzia\u0142 pracy mgr z roku 2003 Dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna, gotowo\u015b\u0107 szkolna, przygotowanie do szko\u0142y to terminy u\u017cywane raczej zamiennie i\u00a0to zar\u00f3wno u nas, jak w\u00a0innych krajach. Podstaw\u0119 r\u00f3\u017cnicowania tych poj\u0119\u0107 mo\u017ce stanowi\u0107 zar\u00f3wno zrozumienie samego procesu dojrzewania, jak te\u017c roli uczenia si\u0119 w\u00a0procesie rozwojowym. W pierwszym przypadku wychodzi si\u0119 z\u00a0za\u0142o\u017cenia, \u017ce dokonuj\u0105ce si\u0119 w\u00a0dziecku … Czytaj dalej<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[7,31,87],"class_list":["post-146","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-prace-magisterskie","tag-a-dojrzalosc-szkolna","tag-funkcje-percepcyjne-wzrokowo-ruchowe","tag-prace-mgr"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=146"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=146"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=146"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pracemgr.com.pl\/pedagogika\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=146"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}